Classe de TERMINALE
Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?
Sommaire
1 – REVISER le contenu du chapitre
2 – Articles de Brief.eco.fr… pour le Grand Oral ?
3 – Articles et rapports… pour APPROFONDIR
4 – LIVRES… à consulter au CDI ?
Contenu
0 – SUJETS du BAC
Statistique des sujets de baccalauréat de Terminale
(banque de sujets mise à jour – annales du site SES de l’Académie de Versailles)
- EPREUVE COMPOSEE : Partie 1 et 2
En attente de publication
- INTITULES DE SUJETS
– EPREUVE COMPOSEE : Partie 3
– DISSERTATION
En attente de publication
1 – REVISER le chapitre
Résumé du chapitre publié dans le Dictionnaire de SES
J-Y CAPUL, O. GARNIER, HATIER, 2020, 696p.- ISBN-13 : 978-2401063471
Ressources proposées par LUMNI
Site de SES
- Vidéos / résumés en ligne
(par l’Académie de Versailles)
Site SES.WEBCLASS
- Contenu du cours
En attente de publication sur le site
(par l’Académie de Lyon – ENS)
Site du Collège de France
- Cours à télécharger
2 – Articles de Brief.eco.fr
3 – Articles et rapports… pour APPROFONDIR
Orientation en terminale : quelles différences entre les filles et les garçons ?
(vie-publique.fr – 2024 – Temps de lecture : 3 mn)
Quelles performances pour l’école ? Une mise en perspective internationale
(vie-publique.fr / “Parole d’Expert”- 2023 – Temps de lecture : 22 mn)
(vie-publique.fr / Mission conduite par l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche évalue les effets de la réforme du lycée général et technologique de 2018 – septembre 2023 – Temps de lecture : 3 mn)
Loi “pour une école de la confiance” : un bilan mitigé
(vie-publique.fr / Rapport d’information présenté par la Commission des Affaires culturelles et de l’Education de l’Assemblée Nationale – juin 2023 – Temps de lecture : 3 mn)
4 – LIVRES… à consulter au CDI ?
TABLEAUX DE FAMILLE
Comment expliquer qu’une partie de ceux qui ont la plus grande probabilité de redoublement à l’école élémentaire peut échapper à ce risque et même, parfois, occuper les meilleures places dans les classements scolaires ? La réponse à cette question est au cœur de ce livre. Des portraits familiaux montrent comment un capital culturel peut se transmettre ou non, ou bien comment, malgré un contexte familial peu propice à l’apprentissage, les savoirs scolaires peuvent tout de même être appropriés par les enfants. En fin de compte, ce sont les notions mêmes de capital culturel, de transmission ou d’héritage qui perdent de leur pertinence dès lors que, changeant d’échelle d’observation, on s’attache à la description et à l’analyse des modalités de la socialisation familiale ou scolaire.
Le Seuil, 2016 – poche – ISBN-13 : 978-2757862933
DISPONIBLE au CDI : 371.28 LAH
ENFANCES DE CLASSE
Naissons-nous égaux ? […] Ce livre relève le défi de regarder à hauteur d’enfants les distances sociales afin de rendre visibles les contrastes saisissants dans leurs conditions concrètes d’existence.
Menée par un collectif de 17 chercheurs, entre 2014 et 2018, dans différentes villes de France, auprès de 35 enfants âgés de 5 à 6 ans issus des différentes fractions des classes populaires, moyennes et supérieures, l’enquête à l’origine de cet ouvrage est inédite […] Rendre raison des inégalités présentes dans l’enfance permet dès lors de retracer l’enfance des inégalités, autrement dit leur genèse et leur influence sur le destin social des individus [4e de couverture, extrait]
La Découverte, 2019, 200p, ISBN-13 : 978-2021419603
Disponible au CDI : 305.23 LAH
L’ECOLE
L’école est une institution cardinale dans les ” sociétés démocratiques “. Avec la famille, elle est en première ligne pour transmettre les normes et les valeurs qui permettent de ” cimenter ” le corps social. L’école s’est également donné la mission de concrétiser la valeur centrale de notre République : l’égalité. Mais le défi n’est pas complétement remporté. Si la démocratisation scolaire quantitative est atteinte, la démocratisation scolaire qualitative est loin d’être achevée – l’inégalité des chances est un poison qui mine les fondements mêmes de notre projet démocratique… L’ouvrage […] pose donc des questions essentielles :
- Quel est le rôle de l’école dans la reproduction sociale ?
- Peut-on réellement parler de démocratisation de l’école ?
- La société ne demande-t-elle pas trop à l’école ?
- Peut-on réellement affirmer que l’école est en déclin ?
L’école s’adresse à tous les citoyens qui veulent en savoir plus sur leur école [4e de couverture]
Julie MAURICE est agrégée de Sciences économiques et sociales
BREAL, 2017, 117p., ISBN-13 : 978-2749535814
SOCIOLOGIE DE L’ÉCOLE
Comment s’organise l’institution scolaire et comment a-t-elle évolué ? Qui sont celles et ceux qui la font vivre ? Celles et ceux qui la fréquentent ? De quelle façon les inégalités scolaires sont-elles produites ? Quel rôle les politiques publiques peuvent-elles alors jouer ?
L’objectif de cet ouvrage est de présenter les réponses de la sociologie à ces questions, en s’appuyant sur des travaux classiques, mais aussi sur les recherches les plus récentes. En intégrant des analyses traitant de la maternelle à l’enseignement supérieur, il apporte un soin particulier à comprendre les inégalités sociales en train de se faire et à décrire les conséquences de la généralisation de l’école [4e de couverture, extrait]
La Découverte, 2016, 128p, ISBN-13 : 978-2707185709
Disponible au CDI : 306.43 BLA
LA DÉMOCRATISATION DE L’ENSEIGNEMENT
Le débat sur l’instruction a une longue histoire. Il a divisé les élites économiques et politiques au temps des Lumières, agité les révolutionnaires, animé l’œuvre réformatrice de François Guizot sous la Restauration et celle de Jules Ferry sous la IIIe République. Au XXIe siècle, l’éducation demeure toujours un objet récurrent de controverses et de polémiques.
Sur les deux derniers siècles, le développement de la scolarisation a été considérable, tout particulièrement à partir des années 1980. Faut-il pour autant considérer que l’enseignement s’est démocratisé ? Ou bien s’agit-il d’une généralisation de l’accès à l’instruction sans que les inégalités aient diminué ? Comment les inégalités entre les sexes et selon l’origine sociale ont-elles évolué ?
Quelles sont aussi les explications des inégalités actuelles ? Quelles politiques éducatives sont susceptibles de favoriser l’égalité des chances et l’efficacité de l’école française ? [4e de couverture, extrait]
La Découverte, 2017, 128p, ISBN-13 : 978-2707194039
Disponible au CDI : 370.1 MER
LA SÉGRÉGATION SCOLAIRE
Depuis la fin des années 1970, les transformations économiques et idéologiques (chômage structurel, déclassement des jeunes diplômés, individualisme croissant…) ont accentué la course au diplôme, la concurrence scolaire, la recherche de la meilleure école, et ont débouché sur de nouvelles politiques éducatives. La promotion du ” collège pour chacun “, les politiques d’assouplissement de la carte scolaire, la ” ghettoïsation par le haut ” des établissements bourgeois sont des manifestations directes et indirectes des logiques ségrégatives actuellement à l’œuvre. L’ouvrage présente des exemples précis et des données inédites.
Les processus ségrégatifs ont accentué l’inégalité de l’école française : le destin scolaire des élèves est de plus en plus dépendant de leur origine sociale, l’écart entre les ” forts ” et ” faibles ” ne cesse de croître. Les comparaisons internationales permettent d’envisager quelques réformes possibles, sources d’équité et d’efficacité [4e de couverture, extrait]
La Découverte, 2012 – 128p – ISBN-13 : 978-2707171160
Disponible au CDI : 306.43 MER
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