0 \u2013 SUJETS du BAC<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n 1 \u2013 REVISER le contenu du chapitre<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n ET\u2026 pour le Grand Oral ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2 \u2013 Articles de Brief.eco.fr<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n 3 \u2013 Articles et rapports\u2026 pour APPROFONDIR<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n 4 \u2013 LIVRES\u2026 \u00e0 consulter au CDI ?<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n Contenu<\/em><\/p>\n\n\n\n Sujets de baccalaur\u00e9at de Terminale<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n (banque de sujets mise \u00e0 jour \u2013 annales du site SES de l\u2019Acad\u00e9mie de Versailles)<\/em><\/p>\n\n\n\n En attente de publication<\/em><\/p>\n\n\n\n \u2013 EPREUVE COMPOSEE : <\/em>Partie 3<\/p>\n\n\n\n \u2013 DISSERTATION<\/p>\n\n\n\n En attente de publication<\/em><\/p>\n\n\n\n R\u00e9sum\u00e9 du chapitre publi\u00e9 dans le Dictionnaire de SES<\/em><\/strong> <\/em><\/p>\n\n\n\n J-Y CAPUL, O. GARNIER, HATIER, 2020, 696p.- ISBN-13 : <\/strong>978-2401063471<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n (par l\u2019Acad\u00e9mie de Versailles)<\/em><\/p>\n\n\n\n En attente de publication sur le site<\/em><\/p>\n\n\n\n (par l\u2019Acad\u00e9mie de Lyon \u2013 ENS)<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Orientation en terminale : quelles diff\u00e9rences entre les filles et les gar\u00e7ons ?<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n (vie-publique.fr <\/em><\/em>– 2024 – Temps de lecture : 3 mn)<\/em><\/p>\n\n\n\n Quelles performances pour l’\u00e9cole ? Une mise en perspective internationale<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n (vie-publique.fr \/<\/em><\/em> “Parole d’Expert”- 2023 – Temps de lecture : 22 mn)<\/em><\/p>\n\n\n\n R\u00e9forme des lyc\u00e9es 2018 : des ressentis diff\u00e9rents entre chefs d’\u00e9tablissement, professeurs et \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n (vie-publique.fr \/ Mission conduite par l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation, du sport et de la recherche \u00e9value les effets de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique de 2018 – septembre 2023 – Temps de lecture : 3 mn)<\/em><\/p>\n\n\n\n Loi “pour une \u00e9cole de la confiance” : un bilan mitig\u00e9<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n (vie-publique.fr \/<\/em><\/em> Rapport d’information pr\u00e9sent\u00e9 par la Commission des Affaires culturelles et de l’Education de l’Assembl\u00e9e Nationale – juin 2023 – Temps de lecture : 3 mn)<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Comment expliquer qu’une partie de ceux qui ont la plus grande probabilit\u00e9 de redoublement \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire peut \u00e9chapper \u00e0 ce risque et m\u00eame, parfois, occuper les meilleures places dans les classements scolaires ?<\/strong> La r\u00e9ponse \u00e0 cette question est au c\u0153ur de ce livre. Des portraits familiaux montrent comment un capital culturel peut se transmettre ou non, ou bien comment, malgr\u00e9 un contexte familial peu propice \u00e0 l’apprentissage, les savoirs scolaires peuvent tout de m\u00eame \u00eatre appropri\u00e9s par les enfants. <\/strong>En fin de compte, ce sont les notions m\u00eames de capital culturel, de transmission ou d’h\u00e9ritage qui perdent de leur pertinence d\u00e8s lors que, changeant d’\u00e9chelle d’observation, on s’attache \u00e0 la description et \u00e0 l’analyse des modalit\u00e9s de la socialisation familiale ou scolaire. <\/p>\n\n\n\n Le Seuil, 2016 – poche – ISBN-13 : 978-2757862933<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Naissons-nous \u00e9gaux ? […] Ce livre rel\u00e8ve le d\u00e9fi de regarder \u00e0 hauteur d’enfants les distances sociales afin de rendre visibles les contrastes saisissants dans leurs conditions concr\u00e8tes d’existence. <\/strong> La D\u00e9couverte, 2019, 200p, ISBN-13 : 978-2021419603<\/p>\n\n\n\n Disponible au CDI<\/strong> : 305.23 LAH<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n L’\u00e9cole est une institution cardinale dans les ” soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9mocratiques “. Avec la famille, elle est en premi\u00e8re ligne pour transmettre les normes et les valeurs <\/strong>qui permettent de ” cimenter ” le corps social. L’\u00e9cole s’est \u00e9galement donn\u00e9 la mission de concr\u00e9tiser la valeur centrale de notre R\u00e9publique : l’\u00e9galit\u00e9. Mais le d\u00e9fi n’est pas compl\u00e9tement remport\u00e9. Si la d\u00e9mocratisation scolaire quantitative est atteinte, la d\u00e9mocratisation scolaire qualitative est loin d’\u00eatre achev\u00e9e \u2013 l’in\u00e9galit\u00e9 des chances est un poison qui mine les fondements m\u00eames de notre projet d\u00e9mocratique… <\/strong>L’ouvrage […] pose donc des questions essentielles :<\/p>\n\n\n\n L’\u00e9cole s’adresse \u00e0 tous les citoyens qui veulent en savoir plus sur leur \u00e9cole [4e de couverture]<\/p>\n\n\n\n Julie MAURICE<\/strong> est agr\u00e9g\u00e9e de Sciences \u00e9conomiques et sociales<\/p>\n\n\n\n BREAL, 2017, 117p., ISBN-13 \u200f: \u200e978-2749535814<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Comment s’organise l’institution scolaire et comment a-t-elle \u00e9volu\u00e9 ?<\/strong> Qui sont celles et ceux qui la font vivre ? Celles et ceux qui la fr\u00e9quentent ? De quelle fa\u00e7on les in\u00e9galit\u00e9s scolaires sont-elles produites ? Quel r\u00f4le les politiques publiques peuvent-elles alors jouer ?<\/strong> La D\u00e9couverte, 2016, 128p, ISBN-13 : 978-2707185709<\/p>\n\n\n\n Disponible au CDI : 306.43 BLA<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le d\u00e9bat sur l’instruction a une longue histoire<\/strong>. Il a divis\u00e9 les \u00e9lites \u00e9conomiques et politiques au temps des Lumi\u00e8res, agit\u00e9 les r\u00e9volutionnaires, anim\u00e9 l’\u0153uvre r\u00e9formatrice de Fran\u00e7ois Guizot sous la Restauration et celle de Jules Ferry sous la IIIe R\u00e9publique. Au XXIe si\u00e8cle, l’\u00e9ducation demeure toujours un objet r\u00e9current de controverses et de pol\u00e9miques. La D\u00e9couverte, 2017, 128p, ISBN-13 : 978-2707194039<\/p>\n\n\n\n Disponible au CDI :<\/strong><\/strong> 370.1 MER<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Depuis la fin des ann\u00e9es 1970, les transformations \u00e9conomiques et id\u00e9ologiques (ch\u00f4mage structurel, d\u00e9classement des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s, individualisme croissant…) ont accentu\u00e9 la course au dipl\u00f4me,<\/strong> la concurrence scolaire, la recherche de la meilleure \u00e9cole, et ont d\u00e9bouch\u00e9 sur de nouvelles politiques \u00e9ducatives. La promotion du ” coll\u00e8ge pour chacun “, les politiques d’assouplissement de la carte scolaire, la ” ghetto\u00efsation par le haut ” des \u00e9tablissements bourgeois sont des manifestations directes et indirectes des logiques s\u00e9gr\u00e9gatives actuellement \u00e0 l’\u0153uvre. L’ouvrage pr\u00e9sente des exemples pr\u00e9cis et des donn\u00e9es in\u00e9dites. La D\u00e9couverte, 2012 – 128p – ISBN-13 : 978-2707171160<\/p>\n\n\n\n Disponible au CDI<\/strong> : 306.43 MER<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Classe de TERMINALE Quelle est l\u2019action de l\u2019\u00c9cole sur les destins individuels et sur l\u2019\u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9 ? Sommaire 0 \u2013 SUJETS du BAC 1 \u2013 REVISER le contenu du chapitre ET\u2026 pour le Grand Oral ? 2 \u2013… Continue Reading →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[22],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2435"}],"collection":[{"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2435"}],"version-history":[{"count":143,"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2435\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16838,"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2435\/revisions\/16838"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2435"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2435"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edulis.site\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2435"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}0 \u2013 SUJETS du BAC<\/h3>\n\n\n\n
1 – REVISER le chapitre<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/Dictionnaire-SES_Hatier_2020.jpg\")
<\/figure>Ressources propos\u00e9es par LUMNI<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Site de SES<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Site SES.WEBCLASS<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Site du Coll\u00e8ge de France<\/a><\/h3>\n\n\n\n
2 – Articles de Brief.eco.f<\/strong>r<\/h3>\n\n\n\n
3 \u2013 Articles et rapports… pour APPROFONDIR<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
4 – LIVRES…\u00a0\u00e0 consulter\u00a0au CDI<\/strong> ?<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/LAHIRE-Bernard_2012_Tableaux-de-famille-poche-1.jpg\")
<\/figure>TABLEAUX DE FAMILLE<\/h6>\n\n\n\n
DISPONIBLE au CDI : 371.28 LAH<\/strong> <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/LAHIRE-Bernard_2019_Enfances-de-classe.jpg\")
<\/figure>ENFANCES DE CLASSE<\/h6>\n\n\n\n
Men\u00e9e par un collectif de 17 chercheurs, entre 2014 et 2018, dans diff\u00e9rentes villes de France, aupr\u00e8s de 35 enfants \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 6 ans issus des diff\u00e9rentes fractions des classes populaires, moyennes et sup\u00e9rieures, l’enqu\u00eate \u00e0 l’origine de cet ouvrage est in\u00e9dite […] Rendre raison des in\u00e9galit\u00e9s pr\u00e9sentes dans l’enfance permet d\u00e8s lors de retracer l’enfance des in\u00e9galit\u00e9s<\/em>, autrement dit leur gen\u00e8se et leur influence sur le destin social des individus [4e de couverture, extrait] <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/MAURICE-Julie_2017-L_Ecole-682x1024.jpg\")
<\/figure>L\u2019ECOLE<\/h6>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/BLANCHARD_2016_Sociologie-de-l-ecole.jpg\")
<\/figure>SOCIOLOGIE DE L\u2019\u00c9COLE<\/h6>\n\n\n\n
L’objectif de cet ouvrage est de pr\u00e9senter les r\u00e9ponses de la sociologie \u00e0 ces questions, en s’appuyant sur des travaux classiques, mais aussi sur les recherches les plus r\u00e9centes. En int\u00e9grant des analyses traitant de la maternelle \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur, il apporte un soin particulier \u00e0 comprendre les in\u00e9galit\u00e9s sociales en train de se faire et \u00e0 d\u00e9crire les cons\u00e9quences de la g\u00e9n\u00e9ralisation de l’\u00e9cole [4e de couverture, extrait]<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/MERLE-Pierre_2002_La-democratisation-de_l_enseignement.jpg\")
<\/figure>LA D\u00c9MOCRATISATION DE L\u2019ENSEIGNEMENT<\/h6>\n\n\n\n
Sur les deux derniers si\u00e8cles, le d\u00e9veloppement de la scolarisation a \u00e9t\u00e9 consid\u00e9rable, tout particuli\u00e8rement \u00e0 partir des ann\u00e9es 1980. Faut-il pour autant consid\u00e9rer que l’enseignement s’est d\u00e9mocratis\u00e9 ?<\/strong> Ou bien s’agit-il d’une g\u00e9n\u00e9ralisation de l’acc\u00e8s \u00e0 l’instruction sans que les in\u00e9galit\u00e9s aient diminu\u00e9 ? Comment les in\u00e9galit\u00e9s entre les sexes et selon l’origine sociale ont-elles \u00e9volu\u00e9 ?
Quelles sont aussi les explications des in\u00e9galit\u00e9s actuelles ? Quelles politiques \u00e9ducatives sont susceptibles de favoriser l’\u00e9galit\u00e9 des chances et l’efficacit\u00e9 de l’\u00e9cole fran\u00e7aise ? [4e de couverture, extrait] <\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/edulis.site\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/MERLE-Pierre_2012_La-segregation-scolaire.jpg\")
<\/figure>LA S\u00c9GR\u00c9GATION SCOLAIRE<\/h6>\n\n\n\n
Les processus s\u00e9gr\u00e9gatifs ont accentu\u00e9 l’in\u00e9galit\u00e9 de l’\u00e9cole fran\u00e7aise :<\/strong> le destin scolaire des \u00e9l\u00e8ves est de plus en plus d\u00e9pendant de leur origine sociale, l’\u00e9cart entre les ” forts ” et ” faibles ” ne cesse de cro\u00eetre. Les comparaisons internationales permettent d’envisager quelques r\u00e9formes possibles, sources d’\u00e9quit\u00e9 et d’efficacit\u00e9 [4e de couverture, extrait] <\/p>\n\n\n\n